tag:blogger.com,1999:blog-67745404032032442832024-03-14T13:31:01.102+08:00小p老師的理化教室Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.comBlogger41125tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-19981263080218232072017-03-23T09:31:00.001+08:002017-03-23T09:31:12.591+08:00arduino與科技課程規劃<a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLaU19iGfQUoVaUwvr89oxtteP8qSmXruQ">科學魔法車</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-19047846077484110192017-03-23T09:05:00.000+08:002017-03-23T09:21:06.846+08:00電解質解離說一直以來,這段課程都是進行一些物質溶於水之後的導電度測試,觀察到有些物質溶解會導電,有些不會。但是這些導電的情況,又如何能讓阿瑞尼士提出解離說呢?阿瑞尼士怎麼去想到水中有離子的呢?<br />
<br />
最近跟<a href="https://www.youtube.com/channel/UCEjSMfRDks28MYaJ4iPkQMQ">LIS</a>還有許多的理化老師,就這個問題討論很久。大概有理出一點點輪廓了,就在這邊做個記錄。<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6c/Arrhenius2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6c/Arrhenius2.jpg" width="255" /></a></div>
<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
阿瑞尼士在1884年的博士論文提出了解離說。這部份可以看維基百科 <a href="https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%94%B5%E8%A7%A3%E8%B4%A8">https://zh.wikipedia.org/wiki/电解质</a><br />
<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
他向烏普薩拉大學提交了一篇長約150頁的博士畢業論文,首次提出了「固體結晶鹽在溶解時會分解成成對的帶電粒子」這一觀點,並通過離子的概念解釋了電解質溶液的導電機理。他因此獲得了1903年的諾貝爾化學獎。</blockquote>
<br />
好,那問題是,他怎麼想到這件事情的呢?看一下後面這一段:<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
鹽在形成溶液時會分解成一種帶電粒子,這種粒子在很多年前便被<u>麥可·法拉第</u>命名為「離子」。<u>麥可·法拉</u>第認為離子是在電解時產生的,但<u>阿瑞尼士</u>認為即使在沒有電流的情況下鹽溶液也含有離子,所以溶液中的化學反應便是離子之間的反應 </blockquote>
<br />
OK..也就是說,有些物質溶於水會導電,有些不會,這件事情在之前的法拉第,就已經發現提出了,法拉第也提出了「離子」這個命名。只不過法拉第認為,鹽在形成溶液的時候,需要外加電壓,才會形成帶電的離子。阿瑞尼士則是認為光是溶解在水中,就會解離了。<br />
<br />
好,那他是怎麼想到這件事情的呢?看一下這一篇文章,在高瞻自然科學教學資源平台裡,有一篇提到這件事情<br />
<br />
<a href="http://highscope.ch.ntu.edu.tw/wordpress/?p=4900">http://highscope.ch.ntu.edu.tw/wordpress/?p=4900</a><br />
<br />
第二段提到<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="background-color: white; color: #474747; font-size: 16px;">阿瑞尼斯(Svante August Arrhenius, 1859-1927)在致力於分析測量多種物質水溶液濃度與導電度之間的關係後發現,酸、鹼、鹽等物質在越稀薄的溶液中,其莫耳導電度(molar conductivity)就越好;而強酸、強鹼的導電度,又比相同濃度的弱酸、弱鹼來得好,於是他在1884年所撰寫的博士論文中,大膽提出:「強酸、強鹼、及鹽類分子溶於水,會『裂開(split up)』,以陰離子、與陽離子存在於水中。</span></blockquote>
好,意思是,他看到了物質水溶液的濃度和導電度並不成正比。越稀薄的情況下,莫耳導電度越好。意思是,當濃度變成兩倍的時候,導電度會變高,但是卻不到兩倍。莫耳導電度的意思是,每莫耳濃度的導電程度。<br />
<br />
假如濃度變兩倍,導電度也變成兩倍,那莫耳導電度就不會變;如果濃度變兩倍,導電度變成1.5倍,那莫耳導電度就變成0.75倍。<br />
<br />
<br />
接下來是我的腦補<br />
好,看起來依照法拉第的觀點,物質溶解在水中之後,通通變成水溶液狀態了喔,濃度如果是兩倍,那通電之後,電造成溶質解離,看起來也應該變成兩倍,那為什麼莫耳導電度卻下降了呢?<br />
<br />
<br />
好,總之阿瑞尼士應該就是因為觀察到這個實驗結果,對法拉第的觀點產生了懷疑,然後提出自己的觀點。但就如同前面高瞻的文章說的:他大膽提出....<br />
<br />
也就是光就莫耳導電度這個結果,力道其實不太夠。何況他的觀點,一下子要挑戰到法拉第還有道耳吞的觀點,這兩位在當時都是不可撼動的神主牌呢。所以他的博士論文就只能「勉強及格」通過了。<br />
<br />
<br />
好,那後來呢?這篇博士論文<br />
<blockquote class="tr_bq">
被德國化學家奧士華 (Friedrich Wilhelm Ostwald, 1853-1932) 與荷蘭物理有機化學家凡特何夫(Jacobus Henricus van't Hoff, 1852-1911)看到了,得到他們兩位的青睞</blockquote>
<br />
為什麼這兩位高手高高手,會這麼欣賞阿瑞尼士的論文呢?因為阿瑞尼士的論文恰好幫這兩位正在研究的現象,卡關的那個部分,提供了很好的理論基礎。那是什麼呢?就是「<a href="https://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%BE%9D%E6%95%B0%E6%80%A7">依數性質</a>」。依數性質是說,像一些物質溶於水,會讓滲透壓、溶點、沸點產生變化。這些變化的量,跟物質的性質無關,而只跟物質的多寡有關。凡特荷夫是做滲透壓的實驗,奧士華則是做熔沸點變化的實驗<br />
<br />
好,當時有一個應該讓他們很抓狂的現象是,對於像是葡萄糖這種物質,溶於水的時候,依數性質很乖,濃度和滲透壓、溶點沸點的變化成正比。但是如果溶解的是食鹽、醋這種東西的時候,依數性就很不乖了,情況應該就跟前面所說,莫耳導電度的變化類似。<br />
<br />
他們一看到阿瑞尼士的說法,立刻就想到,如果阿瑞尼士對於物質溶於水解離的說法正確(包含電解質溶於水會解離,還有強弱電解質解離度不同的說法),那就可以解釋強弱電解質的依數性和非電解質不同的原因了。依數性還是正確的,只要我們能夠知道解離離子的數量,套用下去就可以看到了。<br />
<br />
例如,相同濃度下的強電解質,例如食鹽的依數性,就是非電解質,例如糖的兩倍。弱電解質,例如醋酸,就不到兩倍<br />
<br />
於是阿瑞尼士就和奧士華和凡特何夫繼續進行研究,將他的解離說完備。並且等到湯木生發現電子之後,幫他解決掉一個原子不可分割的神主牌,讓他的理論更加穩固(待查)最後獲得1903年的諾貝爾獎jjponghttp://www.blogger.com/profile/00102461059910408914noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-42683333033097207702013-09-25T22:03:00.000+08:002013-09-25T22:03:02.874+08:00物質三態與三相圖物質三態
<br />
<iframe width="480" height="360" src="//www.youtube.com/embed/tsqRcDsaqgI?rel=0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
<br />
<br />
三相圖:<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="//www.youtube.com/embed/_-KN9RvTWVg" width="480"></iframe>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-62455918257452029662013-09-23T16:08:00.000+08:002013-09-23T16:08:02.195+08:00以log幫助我們處理較複雜的實驗數據以行星公轉週期和軌道半徑關係為例<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/h8Rj5NXnPNs?list=PLaxNNCs3xXmiKyX5SoeVBJu1b5THX6X15" width="560"></iframe></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-59880956663939783142013-09-23T16:06:00.000+08:002013-09-23T16:06:02.327+08:00基本數據處理技巧以物質質量和體積關係為例<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/NW_ucWSixo0?list=PLaxNNCs3xXmiKyX5SoeVBJu1b5THX6X15" width="560"></iframe></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-87727275174748974572013-07-14T23:52:00.000+08:002013-07-14T23:52:17.420+08:00位置、位移與路徑長<div style="text-align: left;">
運動學的基礎觀念喔</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="//www.youtube.com/embed/sIXCpLyVJZ0" width="480"></iframe></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-17077239963207189182013-07-06T21:07:00.000+08:002013-07-21T16:28:15.708+08:00向量的簡介、加減法、應用舉例和分向量國中階段,在學習古典物理學的運動學和力學單元時,可以順便學學向量。雖然國中並沒有特別教這個,不過如果學一點,有點概念,對理解運動學和力學,和對未來要學物理應該是很有幫助的。
<br />
<br />
這部份的課程以國中來說,大概學一點點加減的想法,和分向量的作法,大概就夠了。<br />
<br />
課程分成四小段,分別是向量的簡介、加減法、應用舉例和分向量應用<br />
<br />
<br />
簡介<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="480" src="//www.youtube.com/embed/XUZt452rTnE" width="640"></iframe>
<br />
<br />
<a name='more'></a><br />
加減法<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="480" src="//www.youtube.com/embed/YLHs6Nu9NGw" width="640"></iframe><br />
<br />
<br />
向量應用<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="480" src="//www.youtube.com/embed/M0smEibuqko" width="640"></iframe>
<br />
<br />
<br />
分向量和應用<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="480" src="//www.youtube.com/embed/h-3hQXGO1u0" width="640"></iframe>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-79669114129608061632013-06-06T15:15:00.002+08:002013-06-06T16:43:15.465+08:00浮力這個單元,要了解浮力的特性<br />
運用<br />
<br />
浮力= 排開液體重量= 排開液體體積以及液體密度<br />
<br />
和<br />
<br />
力平衡<br />
<br />
兩大觀念,去了解浮力的現象<br />
<br />
<br />
教學資源:<br />
<br />
1.<a href="https://docs.google.com/file/d/0B0CpTORM4qhbWkktbmlpd25pRm8/edit">講義</a><br />
<br />
2.搭配講義的影片<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/6Zdt5JT9jiE" width="640"></iframe>
<br />
<br />
<a name='more'></a><br /><br />
<br />
3.<a href="http://draft.blogger.com/%3Ciframe%20src=%22http://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/buoyancy_zh_TW.html%22%20width=%22800%22%20height=%22600%22%3E%3C/iframe%3E">搭配講義和影片的虛擬實驗</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-4832356887194050822013-06-04T12:25:00.000+08:002013-06-04T23:14:16.577+08:00時間與單擺你也可以<a href="https://1know.net/#/learn/knowledge/k399755f0aee3">在OneKnow上學習這個課程</a><br />
一、時間:<a href="http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%97%B6%E9%97%B4">看看維基百科的資料</a><br />
<br />
二、單擺:<br />
在單擺課程中,你要學到<br />
1.什麼是單擺<br />
2.跟單擺有關的名詞:擺長、擺角、擺錘、週期等等<br />
3.進行單擺實驗,並找出單擺週期和擺長的關係<br />
<br />
補充<br />
1.利用行星公轉的週期和半徑,練習使用log來求出兩者之間的關係<br />
2.利用單擺實驗的數據,練習使用log來求出操縱變因和應變變因之間的關係<br />
3..找出單擺週期的公式<br />
<br />
請下載課程講義,並實際實驗或利用PhET進行虛擬實驗後,回答課程講義內的問題。可以在本文後回應來回答或討論問題。<br />
<br />
<a href="https://docs.google.com/file/d/0B0CpTORM4qhbU1dXMW1tT0hfV1k/edit">課程講義</a><br />
<br />
用log處理數據的方式說明-<a href="http://www.youtube.com/watch?v=YFIc6GbJYC4">當個克卜勒課程解說</a>,學會這個技巧之後,就可以學習處理單擺的實驗數據囉。<br />
<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=s7i2MdSVttI">PhET單擺虛擬實驗使用說明</a><br />
<br />
<a href="http://phet.colorado.edu/sims/pendulum-lab/pendulum-lab_zh_TW.html">PhET虛擬實驗</a><br />
<br />
<br />
<br />
延伸閱讀:<br />
<a href="https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%93%BA">維基百科</a><br />
<a href="http://memo.cgu.edu.tw/yun-ju/cguweb/sciknow/phystory/pendulum/pendulum01.htm">格物致知網站</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-26930522146193989522013-05-09T08:32:00.000+08:002013-06-05T15:55:37.770+08:00熱學-熱的傳播<br />
請下載講義閱讀,觀看教學影片並完成講義裡的內容。如果有不清楚想問的問題,可以在本篇後面的回應發問。<br />
<br />
這個單元,是當我們考慮除了溫度變化之外,再加上「相變化」時,熱、溫度和物質狀態之間的關係。<br />
<br />
<span style="background-color: white;">一、<span style="color: #494949;">課程講義:<a href="https://docs.google.com/file/d/0B0CpTORM4qhbUkxyMnZqRjV4cWM/edit?usp=drive_web">按此連結</a></span></span><br />
<br />
二、教學影片<br />
<div>
<br /></div>
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-7393588251838228432013-05-09T08:28:00.001+08:002013-06-05T15:54:23.843+08:00熱學-熱對物質的影響-潛熱請下載講義閱讀,觀看教學影片並完成講義裡的內容。如果有不清楚想問的問題,可以在本篇後面的回應發問。<br />
<br />
這個單元,是當我們考慮除了溫度變化之外,再加上「相變化」時,熱、溫度和物質狀態之間的關係。<br />
<br />
<span style="background-color: white;">一、<span style="color: #494949;">課程講義:<a href="https://docs.google.com/file/d/0B0CpTORM4qhbRmZJUFYxaGJ0WGs/edit?usp=drive_web">按此連結</a><span id="goog_64254606"></span><span id="goog_64254607"></span><a href="http://draft.blogger.com/"></a></span></span><br />
<br />
二、教學影片<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/XqUyusjH1dI?list=PLaxNNCs3xXmhXYtyUIUI4CFnLsaG1LNSy" width="560"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<a name='more'></a><br />
<br />
<div style="text-align: left;">
三、延伸閱讀</div>
<div style="text-align: left;">
1.維基百科:<a href="http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%BD%9B%E7%86%B1">潛熱</a></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-70081419528568248062013-05-09T08:20:00.002+08:002013-05-09T08:21:48.736+08:00熱學-絕熱或非絕熱混合<br />
請下載講義閱讀,觀看教學影片並完成講義裡的內容。如果有不清楚想問的問題,可以在本篇後面的回應發問。<br />
<br />
<span style="background-color: white;">一、<span style="color: #494949;">課程講義:<a href="https://docs.google.com/file/d/0B0CpTORM4qhbeHhEVUhudWxTRjA/edit">按此連結</a></span></span><br />
<br />
二、教學影片<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/gfuIVX8V-Rk?list=PLaxNNCs3xXmhXYtyUIUI4CFnLsaG1LNSy" width="560"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<a name='more'></a><br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-33540000180318708602013-05-09T08:07:00.000+08:002013-05-09T08:07:08.383+08:00熱量, 質量, 比熱與溫度變化的關係請下載講義閱讀,觀看教學影片並完成講義裡的內容。如果有不清楚想問的問題,可以在本篇後面的回應發問。<br />
<br />
這個公式指的是當某物體溫度改變時(沒有其他的物理變化、化學變化,只有發生溫度改變),會吸熱或放熱的量有多少。<br />
<span style="background-color: white;">一、<span style="color: #494949;">課程講義:<a href="https://docs.google.com/file/d/0B0CpTORM4qhbc0tvNEMtSnpiZm8/edit">按此連結</a></span></span><br />
<br />
二、教學影片<br />
<div>
<span style="color: #494949; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: 12px; line-height: 20px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/Cjzr45pWujQ?list=PLaxNNCs3xXmhXYtyUIUI4CFnLsaG1LNSy" width="560"></iframe></div>
<a name='more'></a><div style="text-align: left;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-67329840878618057512013-05-09T07:50:00.000+08:002013-05-09T07:55:38.330+08:00熱學-比熱<br />
請下載講義閱讀,觀看教學影片並完成講義裡的內容。如果有不清楚想問的問題,可以在本篇後面的回應發問。<br />
<br />
一、比熱講義,<a href="https://docs.google.com/file/d/0B0CpTORM4qhbbDR4Y255aWh3ejg/edit">按此連結</a><br />
<br />
二、教學影片<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/rcFSKsfrXas?list=PLaxNNCs3xXmhXYtyUIUI4CFnLsaG1LNSy" width="560"></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<a name='more'></a>延伸閱讀<br />
1.<a href="http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%AF%94%E7%86%B1%E5%AE%B9">維基百科-比熱</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-37669468164786946692013-05-09T07:46:00.000+08:002013-06-05T15:50:22.831+08:00熱學-熱量與溫度的關係請下載講義閱讀,觀看教學影片並完成講義裡的內容。如果有不清楚想問的問題,可以在本篇後面的回應發問。<br />
<br />
一、熱量與溫度講義,<a href="https://docs.google.com/file/d/0B0CpTORM4qhbeHhEVUhudWxTRjA/edit?usp=drive_web">按此連結</a><br />
<br />
二、教學影片<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/1l6dq7CKD2Y?list=PLaxNNCs3xXmhXYtyUIUI4CFnLsaG1LNSy" width="560"></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<a name='more'></a><div style="text-align: left;">
延伸閱讀:<br />
1.<a href="https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E7%86%B1%E9%87%8F">維基百科-熱量</a></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-380744253967306952013-05-08T15:46:00.003+08:002013-05-15T17:48:34.068+08:00102年資優班科學探究課程2-科學家怎麼問問題?請挑選一個實驗主題,寫下你所想到的操作型問題<br />
<br />
1.蠟燭熄滅問題<br />
<br />
2.蠟燭熄滅吸水問題<br />
<br />
3.毛巾吸水問題<br />
<br />
<br />
寫下你的組別、實驗主題以及其操作型問題Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-33926687840022535192013-05-08T15:43:00.002+08:002013-05-08T15:43:25.281+08:00102年資優班科學探究課程1-新時代的學習作業:時間5/8~5/16<br />
<br />
寫下關於這兩個演講的想法以及對這一堂課的想法。<br />
<br />
Chris Anderson 線上影片如何驅動創新<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="http://embed.ted.com/talks/lang/zh-tw/chris_anderson_how_web_video_powers_global_innovation.html" webkitallowfullscreen="" width="560"></iframe>
<br />
<br />
Dan PINK 談叫人意想不到的激勵科學<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="http://embed.ted.com/talks/lang/zh-tw/dan_pink_on_motivation.html" webkitallowfullscreen="" width="560"></iframe>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-44157891918585927322013-05-02T12:16:00.001+08:002013-05-02T15:10:48.213+08:00熱學-溫度與溫度計一、課程講義:<a href="https://docs.google.com/file/d/0B0CpTORM4qhbSWxvUDBiTWY1S0U/edit?usp=sharing">按此連結</a><br />
<br />
二、教學影片<br />
1.溫度計運作的原理<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/ewbN6rRws9A?list=PLaxNNCs3xXmhXYtyUIUI4CFnLsaG1LNSy" width="640"></iframe><br />
<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
<br />
2.溫標轉換的方式<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/xL_9Z0I9WUg?list=PLaxNNCs3xXmhXYtyUIUI4CFnLsaG1LNSy" width="640"></iframe>
<br />
<br />
三、延伸閱讀<br />
1.<a href="https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%BA%AB%E5%BA%A6">溫度與各種溫標</a><br />
2.<a href="https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%94%9D%E6%B0%8F">攝氏溫標</a><br />
3.<a href="https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%86%B1%E5%8A%9B%E5%AD%B8%E6%BA%AB%E6%A8%99">絕對溫度</a><br />
<br />
四、延伸實驗活動:<a href="https://docs.google.com/file/d/0B0CpTORM4qhbM21VWG5PZDRuc2s/edit?usp=sharing">活動講義</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-44864970494497875282012-02-26T11:21:00.000+08:002012-02-26T11:45:13.574+08:00原子量、分子量與莫耳請閱讀以下文章了解原子量、分子量與莫耳數<br />
<a href="https://dl-web.dropbox.com/get/share/%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%AC%9B%E7%BE%A9/%E5%8E%9F%E5%AD%90%E9%87%8F%E5%88%86%E5%AD%90%E9%87%8F%E8%88%87%E8%8E%AB%E8%80%B3.pdf?w=945ec167">上課的講義在這裡下載</a><br />
<div class="p1" style="text-align: center;">
<span class="s1">原子量</span></div>
<div class="p2">
<span class="s1"><br /></span></div>
<div class="p2">
<span class="s1">原子量的觀念,最早是由</span><span class="s2">道爾吞</span><span class="s1">提出來的,定義是原子之間的相對質量。由於原子的質量極小,以一般的質量單位做計算並不方便。所以</span><span class="s2">道耳吞</span><span class="s1">就提出了用原子的相對質量來表示原子質量的方式。</span></div>
<div class="p2">
<span class="s1"><br /></span></div>
<div class="p2">
<span class="s1">例如說拿取一樣多的氫原子和碳原子比較質量的話,碳原子質量是氫原子的12倍。如果把氫的原子量定為1,則碳原子的原子量就會是12。同理,同樣多的氧原子質量是氫的16倍,則氧的原子量就是16了。</span></div>
<div class="p3">
<span class="s1"><br /></span></div>
<div class="p3">
<span class="s1">今日的原子量,是將C -12的原子量定為12作為原子量的標準。其餘元素的原子量,則是該元素所有同位素的平均原子質量。例如在自然界中,氯有兩種同位素,分別是氯-35和氯-37,前者占了約75%,後者占了約25%。也就是如果拿取100個氯原子,將會拿到75個氯35,25個氯37。這100個氯原子的相對總質量是3550,所以平均一個氯原子的相對質量是35.5。這就是標示在元素週期表上的原子量。</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1"><br /></span></div>
<div class="p1" style="text-align: center;">
<span class="s1">分子量</span></div>
<div class="p2">
<span class="s1"><br /></span></div>
<div class="p2">
<span class="s1">分子量和原子量的觀念是相同的,是指分子之間的相對質量。事實上,只要把組成分子的原子,它們的原子量相加,就可以得到該分子的分子量。例如:水的分子式是H</span><span class="s3"><sub>2</sub></span><span class="s1">O,水的分子量就是兩個氫原子加上一個氧原子的原子量,也就是</span></div>
<div class="p4">
<span class="s1">2×1 + 16 = 18</span></div>
<div class="p5">
<span class="s1"><br /></span></div>
<div class="p5">
<span class="s1">延伸閱讀:</span></div>
<div class="p5">
<span class="s1"><br /></span></div>
<div class="p6">
<span class="s4">1.<a href="http://case.ntu.edu.tw/magichem/blog/?p=1168"><span class="s5">魔幻化境</span></a></span></div>
<div class="p6">
<span class="s4">2.<a href="http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%8E%9F%E5%AD%90%E9%87%8F"><span class="s5">維基百科</span></a></span></div>
<div class="p6">
<span class="s4">3.<span class="s5"><a href="http://blog.ylib.com/sa/Archives/2011/11/29/19084">科學人網站</a></span></span></div>
<div class="p6">
<span class="s4"><br /></span></div>
<div class="p6">
<span class="s4">我們可以用很簡單的儀器測量出物質的質量,也可以測量出物質的體積。但是要怎麼樣才能測量出原子或分子的「個數」呢?</span><br />
<span class="s4"><br /></span><br />
<span class="s4">「莫耳」的觀念,就可以連結質量與數量兩個觀念。</span><br />
<span class="s4"><br /></span><br />
從道耳吞制訂原子量開始,經過了大約一百多年,化學家終於可以計算出1g的氫原子,共包含多少的分子?那是一個超級大的數字 - 6 x 10^23。<br />
<br />
6x10^23 個氫原子 的質量有 1g<br />
<span class="s4"></span><br />
<span class="s4">6x10^23 個氧原子 的質量有 16g </span><br />
<div>
<span class="s4">6x10^23 個碳原子 的質量有 12g </span></div>
<div>
<span class="s4"><br /></span></div>
<div>
<span class="s4">6x10^23 個氫氣 的質量有 2g </span></div>
<div>
<span class="s4">6x10^23 個二氧化碳 的質量有 44g </span></div>
<div>
<span class="s4"><br /></span></div>
<br />
依此類推<br />
<br />
但是每次都要寫「6x10^23」實在太麻煩了,於是我們另外制訂了一個數量單位「莫耳」,去取代「6x10^23」這麼大的數字。<br />
<br />
所以當我說<br />
<br />
6x10^23 個氫原子 的質量有 1g 時,我也可以說:<br />
<br />
1莫耳的氫原子 的質量有1g<br />
<br />
延伸閱讀<br />
<a href="http://www.tajh.tp.edu.tw/teacher_works/nature/teacher/77/che_mole.htm">莫耳數的由來</a><br />
<span class="s4"><br /></span><br />
<br />
<span class="s4"><br /></span><br />
<span class="s4">閱讀完上面的文章後,請寫一寫下面的測驗,看看自己是否了解以上的內容吧。填寫完之後,請告訴老師,他會告訴你分數和你寫錯的題目,讓你可以針對你不了解的地方做複習。</span></div>
<div class="p6">
<span class="s4"><br /></span></div>
<iframe frameborder="0" height="1760" marginheight="0" marginwidth="0" src="https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFB5TWVOWTc3dmppWXhFckd3d2tyMlE6MA" width="760">&lt;p&gt;載入中...&lt;/p&gt;</iframe>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-24685590233466938582010-05-19T16:29:00.003+08:002010-05-19T19:33:53.306+08:00太陽光穿透葉子後...在上光學時,常會看到有個題目是這樣問的:在大太陽底下,太陽光穿過樹葉縫隙後,在地上的亮點是什麼形狀的?這題的答案是「圓的」,理由是太陽光穿過葉子縫隙時,就相當於光穿過一個「針孔」,所以地上的光點,就是太陽的「成像」<br /><br />這是真的嗎?<br /><br />最近幾天天氣不錯,於是我們有很多觀察實驗的機會,先來看看地上的光點是不是圓的吧...這是在三樓拍一樓的樹蔭<br /><table style="width:auto;"><tr><td><a href="http://picasaweb.google.com/lh/photo/UzvpjyYpwQC4G5EToSvkpg?feat=embedwebsite"><img src="http://lh5.ggpht.com/_RCmRpL6Y8Iw/S_OhNeKg0OI/AAAAAAAAEDg/7o6j4A9htZs/s400/P1000594.JPG" /></a></td></tr><tr><td style="font-family:arial,sans-serif; font-size:11px; text-align:right">寄件者 <a href="http://picasaweb.google.com/cheng.pong/UDACrD?feat=embedwebsite">太陽光穿過葉子在地上的形狀是圓的</a></td></tr></table><br /><br />光點的形狀是<br /><table style="width:auto;"><tr><td><a href="http://picasaweb.google.com/lh/photo/9PNjlsvrbbBDcZTBiODdDA?feat=embedwebsite"><img src="http://lh3.ggpht.com/_RCmRpL6Y8Iw/S_OhOM47FyI/AAAAAAAAEDk/qAGTY4bvp5E/s400/P1000595.JPG" /></a></td></tr><tr><td style="font-family:arial,sans-serif; font-size:11px; text-align:right">寄件者 <a href="http://picasaweb.google.com/cheng.pong/UDACrD?feat=embedwebsite">太陽光穿過葉子在地上的形狀是圓的</a></td></tr></table><br /><br />真的是圓的!而不是出現葉子縫隙的形狀,如果出現的是葉子縫隙的形狀,那麼應該各種形狀都有,但光點真的都圓圓的<br /><br /><table style="width:auto;"><tr><td><a href="http://picasaweb.google.com/lh/photo/4wV1_yHn7J9ROp_cveVZHw?feat=embedwebsite"><img src="http://lh3.ggpht.com/_RCmRpL6Y8Iw/S_OhPbNG6gI/AAAAAAAAEDs/TlRr3BYocHU/s400/P1000597.JPG" /></a></td></tr><tr><td style="font-family:arial,sans-serif; font-size:11px; text-align:right">寄件者 <a href="http://picasaweb.google.com/cheng.pong/UDACrD?feat=embedwebsite">太陽光穿過葉子在地上的形狀是圓的</a></td></tr></table><br /><br /><table style="width:auto;"><tr><td><a href="http://picasaweb.google.com/lh/photo/-j2senpT1FuavUMiUdnZDw?feat=embedwebsite"><img src="http://lh3.ggpht.com/_RCmRpL6Y8Iw/S_OhP-n8uHI/AAAAAAAAEDw/VBCmTK4vxhc/s400/P1000598.JPG" /></a></td></tr><tr><td style="font-family:arial,sans-serif; font-size:11px; text-align:right">寄件者 <a href="http://picasaweb.google.com/cheng.pong/UDACrD?feat=embedwebsite">太陽光穿過葉子在地上的形狀是圓的</a></td></tr></table><br /><br /><table style="width:auto;"><tr><td><a href="http://picasaweb.google.com/lh/photo/5rsZutHxxmotlCHLZRoytA?feat=embedwebsite"><img src="http://lh4.ggpht.com/_RCmRpL6Y8Iw/S_OhQ1A1I2I/AAAAAAAAED4/eNWT-2XJjJI/s400/P1000600.JPG" /></a></td></tr><tr><td style="font-family:arial,sans-serif; font-size:11px; text-align:right">寄件者 <a href="http://picasaweb.google.com/cheng.pong/UDACrD?feat=embedwebsite">太陽光穿過葉子在地上的形狀是圓的</a></td></tr></table><br /><br />ok..這樣很有說服力了嗎?光點是圓的,就一定是針孔成像嗎?會不會有其他可能?大家可以想想看。<br /><br />另外前兩年有個學生提出一個很棒很棒的問題:太陽光不是平行光嗎?平行光怎麼可能有針孔成像的現象呢?答案在下面這張圖裡:<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/jjpong/356441557/" title="1128508860.jpg by 小p老師, on Flickr"><img src="http://farm1.static.flickr.com/160/356441557_9ac3625698_o.jpg" width="774" height="522" alt="1128508860.jpg" /></a><br /><br />很美吧,圖修過啦!這是某天在龍山河濱公園拍的,重點是,看到上方的霞光嗎?太陽光並不是真的平行光唷,只是「近似平行光」,所以還是可以有針孔成像的現象的啦...<br /><br /><br /><br />有人認為那個圓形的光,可能是因為光的繞射造成邊緣模糊。也就是本來光的形狀應該是葉子縫隙的形狀,但是因為繞射的關係,邊緣模糊掉了,所以看起來變成圓的。要怎麼找到證據支持或否定這個說法呢?<br /><br />請看這個...阿簡老師,強者我偶像的文章...<br /><a href="http://a-chien.blogspot.com/2009/07/blog-post_22.html">http://a-chien.blogspot.com/2009/07/blog-post_22.html</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-84913566141412757002010-04-21T11:07:00.003+08:002010-04-21T11:24:34.250+08:00碰撞學說與PhETPhET裡面,有針對反應速率的模擬。該程式很適合用來講解濃度和溫度如何影響反應速率。以下是課程的片段:<div><br /></div><div><object width="560" height="340"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/zgI0aSPrPNc&hl=zh_TW&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/zgI0aSPrPNc&hl=zh_TW&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="560" height="340"></embed></object></div><div><br /></div><div>在這個模擬器中,學生可以看到分子必須經過碰撞,才能發生化學反應。並且必須要是「有效碰撞」才行。</div><div><br /></div><div>反應式是一個置換反應:AB+C -> A+BC</div><div><br /></div><div>一開始,只放了一個AB分子和一個C分子。在空間中,花了很久的時間才撞到(還不一定發生反應)</div><div><br /></div><div>接著把溫度提高,學生發現分子運動的速率變快了。於是這裡就可以問學生:</div><div><br /></div><div>「運動速率變快,對反應速率增加的幫助是什麼?」</div><div><br /></div><div>學生通常會先回答:「碰撞的頻率會增加」</div><div><br /></div><div>然後也可能會想到「碰撞時的力量會增加」,用行話說起來,就是有效碰撞的機會增加了。</div><div><br /></div><div>接著,在空間中各放5個AB和5個C,讓反應物的濃度都變成5倍。學生很容易可以發現碰撞的機會增加很多。另外學生還發現了在反應產生的時候,溫度會上升。於是在這邊也可以討論放熱反應與吸熱反應。</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-16829899160971191542010-04-17T23:23:00.002+08:002010-04-18T00:15:10.624+08:00反應速率還能怎麼上?其實上反應速率的時候,不是只能交代影響反應速率的五項因素,然後把因素分析一下就完畢了這樣。老師也可以視情況把某些部分的課程轉成科學探究課程。例如,我有一次就請學生針對某些反應速率的因素,自行設計實驗來驗證(不准用課本現成的),然後提出實驗設計、所需的器材,還有想法。<div><br /></div><div>核准之後,就讓學生開始進行實驗,時間為一週。一週後,驗收實驗,寫成簡單的報告,然後上台present。我還記得有個學生,居然想要做可樂腐蝕牙齒的實驗,他拿起了自己的牙齒...那個他小時候的乳牙,把其中一顆敲碎磨一磨,分別秤重,然後丟到可樂裡面。一個禮拜之後,把溶液過濾,烤乾之後,再秤重這樣。</div><div><br /></div><div>當然這個實驗不算是很嚴謹的,也只能得到兩組數據來做比較。嚴格來說,並不能算是什麼科學報告。不過可以讓學生去思考、設計、執行,是課程的目的。</div><div><br /></div><div>另外一次,是利用一次營隊的時間來做進階的、關於反應速率的科學探究。主題是拿鹽酸和硫代硫酸鈉的反應,產生硫的沈澱來判讀反應速率。這在國中是一個很標準的測量反應速率的實驗,設計很精巧。因為這個反應的時間洽當,調整不同濃度的話,短可以在1秒內完成反應,長的話可以到兩三分鐘。</div><div><br /></div><div>判讀反應速率的方式更精巧。要拿一張紙,畫一個記號,放在燒杯底下,只要水溶液的深度相同的情況下,當硫的沈澱太多,將記號遮住,就是得到差不多一樣多的硫沈澱的標記。這時候只要測量時間,則時間的倒數,就是反應速率了。</div><div><br /></div><div><a href="http://www.youtube.com/watch?v=CH8gH7xKCxQ">這裡有這個實驗的影片</a></div><div><br /></div><div>說實在,這太精巧了!精巧到我覺得裡面有很多可以讓學生學習的地方。只是從這裡學會反應速率,太可惜了。所以我就把實驗的後半段全部抽掉,讓學生去進行探究。課程的設計是這樣的:<a href="http://docs.google.com/fileview?id=0B0CpTORM4qhbOTYwZDFjY2MtMmRhZi00ZTlkLTgwNWMtZmNlMGQ1MTI2NTE0&hl=en">按這裡可以看到上課用的講義</a>(這份講義的最後面是另一個實驗,和第一個課程較不相關)</div><div><br /></div><div>一、準備適當濃度的鹽酸和硫代硫酸鈉水溶液,然後讓學生取回,在燒杯中進行反應,觀察變化。</div><div><br /></div><div>二、觀察到變化後(沈澱、氣味等等)就開始討論,如何用這個化學反應來進行濃度與溫度對反應速率的影響。</div><div><br /></div><div>這部份非常的難,也是這堂課的重頭戲。</div><div><br /></div><div>三、討論出一個方法後,就實際執行看看可不可行。若不可行,回到步驟二,繼續討論。若可行則進行步驟四。</div><div><br /></div><div>四、將實驗流程詳細寫出,並且取得適當的器材、藥品開始進行實驗。</div><div><br /></div><div>五、蒐集數據,分析數據,討論實驗結果,寫報告。</div><div><br /></div><div>最有趣也最有價值的部份在於第二步和第三步。有人因為察覺到實驗會產生二氧化硫,所以認為可以用集氣法蒐集氣體來看反應速率,有人認為可以測量重量的減少(因為二氧化硫產生)來看反應速率,有人想蒐集硫的沈澱(但是不知道怎樣固定時間),我們大概花了四十分鐘的時間,終於有人提到可以看燒杯的透明度,來決定反應速率。</div><div><br /></div><div>接著就是讓他們實際依照這個辦法試做一次之後,就來設計實驗並實際執行。</div><div><br /></div><div>執行完之後,將各組的數據蒐集起來,畫在黑板上,就可以看出一些趨勢了。</div><div><a href="http://docs.google.com/fileview?id=0B0CpTORM4qhbNTZjYWEzNTAtZmY5NS00MmYxLWJhYWQtMjllZjFkZDQ5MTE0&hl=en">當年寫的課程檢討在這裡</a>。</div><div><br /></div><div>再來就是學生回家要努力把作業寫好,然後老師就可以努力的改了。<a href="http://docs.google.com/fileview?id=0B0CpTORM4qhbOGU5OGU1MjEtYTNiOC00M2RlLThhNTctZmY0NDEwNmUxYWZh&hl=en">作業批改的方式在這裡</a>。</div><div><br /></div><div>以上就是把反應速率課程轉換為科學探究課程的一個方式。</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-66927721100101428412010-04-17T22:55:00.004+08:002010-04-18T00:16:16.301+08:00反應速率基本課程反應速率這一個小節,很適合用問問題的方式來進行。因為學生大致上對反應速率的認知是正確的,只是要將這些觀念彙整起來就可以。所以這邊可以用一個一個的問題,來把整個小節串起來。搭配上一些實驗和影片,就很完整了。<div><br /></div><div><a href="http://docs.google.com/fileview?id=0B0CpTORM4qhbZjlkM2I4Y2YtYmRkNi00ZTg0LTk2OTMtYmQzYjVkMmE4MzY2&hl=en">上課的講義在這裡</a><br /><br />首先問學生,反應速率是什麼?<br /><br />這部份蠻容易的,就是反應的速度。我自己的班級和我一個代課的班級,大概都容易有學生回答出來,而且其他學生也很容易就理解了。<br /><br />接著就是列出一些反應速率的現象,讓學生去判讀反應速率。接著要學生寫出他判讀的理由...<br /><br />例如說:在其他條件相同的情況下比較鐵、鎂和銅的氧化速率。不過在這邊,通常「其他條件相同」這件事情會先忽略不講,或者是講籠統一點。不然就破梗了。<br /><br />影響反應速率的原因中,活性、催化劑、濃度都不難,反應面積的部份,學生認知程度會比較差。雖然知道砂糖和冰糖比起來,砂糖溶解速度較快,但是一般的認知會說:砂糖較細,倒不會提到反應面積的問題。所以這部份可以有多一點引導。然後在介紹反應面積的時候,可以再解釋多一點。<br /><br />進行到反應面積時,就可以進行一個趣味的實驗:<a href="http://jjplab.blogspot.com/2009/10/blog-post_12.html">教具的製作看這裡</a><br /><br /><object width="480" height="385"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/VfZzt7o-urI&hl=zh_TW&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/VfZzt7o-urI&hl=zh_TW&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br /><br />做完實驗後,來看個更離譜的實驗,由流言終結者製作的Coffee cream cannon...超變態的<br /><object width="480" height="385"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/yRw4ZRqmxOc&hl=zh_TW&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/yRw4ZRqmxOc&hl=zh_TW&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br /><br />接觸面積的主題結束後,就進行最後一個主題:溫度。不過這次我不舉例子,而是由學生去想想還有什麼因素會影響反應速率。有學生講出來後,再來討論有什麼例子能說明溫度的影響,也讓學生去想例子。<br /><br />最後把剛剛提到的五個因素再歸納一次--結束這堂課。</div><div><br /></div><div><a href="http://jjpclass.blogspot.com/2010/04/blog-post_1504.html">以反應速率為素材,進行科學探究課程</a></div><div><br /></div><div>相關資料連結:</div><div><br /></div><div>1.<a href="http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%8F%8D%E6%87%89%E9%80%9F%E7%8E%87">維基百科上的反應速率</a></div><div>碰撞學說的部份,要看下一堂課囉...</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-33622644008457785432010-04-17T19:38:00.004+08:002010-04-17T21:06:06.311+08:00氧化還原教材氧化還原是化學上極重要的反應類型。事實上,廣義來說,所有的化學反應可說都是氧化還原的一種。但在國中階段,比較強調狹義的氧化還原,也就是氧原子的交換。這部份的課程主要是讓學生認識這個反應,並且知道日常生活中有哪些氧化還原反應。<div><br /></div><div><a href="http://docs.google.com/fileview?id=0B0CpTORM4qhbZTBhMWNjZTQtM2YwYi00ZWVkLWEwMTctOGZmZDY5NTVlYmUz&hl=en">點我可以看到課程講義</a></div><div><br /></div><div><br /></div><br /><br />狹義與廣義的氧化還原反應投影片,前段是狹義的氧化還原反應,後段是廣義的...<br /><br /><object width="640" height="505"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/e8UTxDiZ4Kg&hl=zh_TW&fs=1&color1=0x2b405b&color2=0x6b8ab6"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/e8UTxDiZ4Kg&hl=zh_TW&fs=1&color1=0x2b405b&color2=0x6b8ab6" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="640" height="505"></embed></object><br /><br />跟氧化還原有關,很酷的影片:<br /><br />1.mythbuster..鋁熱劑<br /><object width="480" height="385"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/PPAYZMzGMwQ&hl=zh_TW&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/PPAYZMzGMwQ&hl=zh_TW&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br /><br />2.鎂粉在乾冰裡面也可以燃燒<br /><object width="640" height="505"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/jlNl_9cyNsw&hl=zh_TW&fs=1&color1=0x2b405b&color2=0x6b8ab6"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/jlNl_9cyNsw&hl=zh_TW&fs=1&color1=0x2b405b&color2=0x6b8ab6" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="640" height="505"></embed></object><br /><br />3.某次營隊課程,示範甘油和過錳酸鉀混合時,就會發生劇烈的氧化還原反應,甚至引起燃燒。產生紫色的火焰(鉀的燄色)<br /><a href="http://jjplab.blogspot.com/2008/03/blog-post_5519.html">http://jjplab.blogspot.com/2008/03/blog-post_5519.html</a><br /><br />4.硫酸、酒精和過錳酸鉀的反應<br /><br /><a href="http://jjplab.blogspot.com/2008/04/blog-post_593.html">http://jjplab.blogspot.com/2008/04/blog-post_593.html</a><br /><br />相關連結:<br /><a href="http://zh.wikipedia.org/zh-tw/氧化还原反应">維基百科裡面的說法</a><br /><div><a href="http://zh.wikipedia.org/zh-tw/氧化数">氧化數</a></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6774540403203244283.post-76881769538316041402010-01-05T17:42:00.003+08:002010-01-05T18:05:26.731+08:00週期表課程教學記錄這是以週期表歷史為主軸所設計出來的課程。某一天我在讀週期表發展的歷史的時候想到可以用這個角度來設計課程。於是就寫信和陳偉民老師討論,沒想到陳老師早已經設計好了一個教學模組。於是我就將陳老師的模組經過一些調整之後,加上一些輔助的教具,拿來用在今年八年級的普通班學生身上。<br />目前已經教學完畢,接著就是要做一些評量的工作來確定成效了。<br />首先是教具設計的部分,由於課程內容需要學生去思考週期表的排列,於是我就印製了週期表的卡片,然後護貝起來。因應此課程需要,大約用到30個元素。於是就印製了30張元素的卡片。上面有元素符號(沒有名稱,避免課程進行中,學生依賴記憶去解決問題,而非用思考的方式來解決問題)還有原子量、元素性質、常見化合物的化學式等等資料。<br />卡片如下圖:<br /><img src="http://lh6.ggpht.com/_RCmRpL6Y8Iw/S0MJPeWpvPI/AAAAAAAADt0/howENSCcGOw/s640/P1090637.JPG"><br /><br /><img src="http://lh3.ggpht.com/_RCmRpL6Y8Iw/S0MJRWwizOI/AAAAAAAADt8/xIRGWRhq-AU/s640/P1090639.JPG"><br /><br />以第一個活動:德培萊納的三元素組來說,就會先讓學生去找出相關的十二個元素(課程中把鈣鍶鋇這一組元素換成了鈹鎂鈣了)然後請學生觀察原子量的關係以及元素性質的關係。<br /><br />第二個活動,是思考碘與碲的位置。因為這兩個元素的原子量是碘<碲,但是原子序卻是碘>碲。要請學生用不同的原則排出元素後,思考哪一種排法較合理。<br /><br />第三個活動是排出砷、硒、溴的位置後,發現兩個週期表上的空格,進而知道必然存在有新的元素在那兩個空格中。除此之外,還可以簡單的預測一下這兩個元素的性質。這是根據門德列夫製作週期表的過程來設計的,事實上,也因為門德列夫正確的預測了鎵、鍺、鈧等元素的存在以及其性質,而讓門德列夫的週期表一夕成名。<br /><br />第四個活動是發現了惰性氣體,並且讓學生發現惰性氣體的性質並不適合排列在1~7族中的任何一族。於是必須設計一個新的族來放。<br /><br />這四個活動都是根據週期表發展以及元素發現的歷史來設計的。過程中希望學生能更深入的體會週期表的偉大,更能夠了解科學家的思考方式。而不是只是單純的將週期表背起來而已。<br /><br />下圖是學生的作業:<br /><img src="http://lh6.ggpht.com/_RCmRpL6Y8Iw/S0MJSKOi1CI/AAAAAAAADuA/bxPcuqV6Mnw/s640/P1090640.JPG"><br /><br /><img src="http://lh3.ggpht.com/_RCmRpL6Y8Iw/S0MJTD0DADI/AAAAAAAADuE/mLPD6P87hdk/P1090641.JPG"><br /><br />最後是課程內容的影片記錄:<br /><br />這裡放的是Veoh的版本。需要有Veoh player..如果您未安裝,那您的瀏覽器應該會引導您將player安裝完成。<br /><object width="410" height="341" id="veohFlashPlayer" name="veohFlashPlayer"><param name="movie" value="http://www.veoh.com/static/swf/webplayer/WebPlayer.swf?version=AFrontend.5.4.8.1006&permalinkId=v19609130RwbTdBqZ&player=videodetailsembedded&videoAutoPlay=0&id=3458511"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.veoh.com/static/swf/webplayer/WebPlayer.swf?version=AFrontend.5.4.8.1006&permalinkId=v19609130RwbTdBqZ&player=videodetailsembedded&videoAutoPlay=0&id=3458511" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="410" height="341" id="veohFlashPlayerEmbed" name="veohFlashPlayerEmbed"></embed></object><br /><font size="1">Watch <a href="http://www.veoh.com/browse/videos/category/educational_and_howto/watch/v19609130RwbTdBqZ">teaching periodic table</a> in <a href="http://www.veoh.com/browse/videos/category/educational_and_howto">Educational & How-To</a> | View More <a href="http://www.veoh.com">Free Videos Online at Veoh.com</a></font><br /><br />這是另外一個版本,上傳的位置是Viemo,大家可以比較一下誰比較優喔。<br /><object width="500" height="375"><param name="allowfullscreen" value="true" /><param name="allowscriptaccess" value="always" /><param name="movie" value="http://vimeo.com/moogaloop.swf?clip_id=8544035&server=vimeo.com&show_title=1&show_byline=1&show_portrait=0&color=&fullscreen=1" /><embed src="http://vimeo.com/moogaloop.swf?clip_id=8544035&server=vimeo.com&show_title=1&show_byline=1&show_portrait=0&color=&fullscreen=1" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" width="400" height="300"></embed></object><p><a href="http://vimeo.com/8544035">periodic table</a> from <a href="http://vimeo.com/user2431247">cheng.pong</a> on <a href="http://vimeo.com">Vimeo</a>.</p>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/06663891665217069839noreply@blogger.com2